Zsigmond Károly honlapja

  Infománia cikk

Óriási szenzációként harangozta be a helyi televízió is azt a beruházást, mely során Dunaharasztiban egy kis intézmény, a II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola a hazai műszaki felsõoktatást megelõzve már a harmadik interaktív tantábláját helyezte üzembe. A táblát a CeBIT 2007 kiállításon volt alkalmunk már látni (klikk ide). Több sem kellett, megkerestem az említett intézmény vezetõjét, Zsigmond Károly igazgatót, hogy megtudjam, miért használ egy általános iskola egy ilyen óriás érintõképernyõt az oktatásban? A beszélgetésbõl egy helyszíni riport kerekedett, mely több volt, mint sima Smart Board termékbemutató.

Az általános iskola jellegzetes "baglyos" épülete 

VA: Honnan jött az elhatározás, hogy egy általános iskola egy méregdrága technológiát vásároljon?

ZsK: 2001-ben, egy oktatástechnikai kiállításon láttam meg az interaktív táblát elõször. Utána egy egyetemista osztálytársammal futottam össze, aki szintén igazgató egy budapesti két tannyelvű gimnáziumban, és õ mondta, hogy nekik már van ilyen. Mikor meglátogattam õket, akkor még nagyon drága volt egy ilyen tábla, õk is egy németországi testvériskolától kapták ajándékba. Már akkor megtetszett, azonban meg kellett találni azt, hogy milyen módon tudja egy kis költségvetéssel működõ általános iskola megvenni.

Zsigmond Károly igazgató nem csak hisz benne,
be is bizonyította tantestületével a tábla hatékonyságát

VA. Mennyibe került annakidején egy ilyen tábla?

ZsK: Akkor egymillió forint felett volt egy ilyen beruházás, és nem csak egy tábláról van szó, hanem hozzá egy jó minõségű számítógép és egy kivetítõ, projektor is kapcsolódik. De ettõl még sokkal több kapcsolódó eszköze is van egy ilyen berendezésnek, mellyel mi már azóta rendelkezünk. DVD-videó lejátszó, Airliner, valamint sztereóhangosítás is kapcsolódik a rendszerhez. Egy kis iskolának nincsen olyan költségvetése, hogy egy ekkora beruházást meg tudjon valósítani, vagy egyáltalán ki tudja gazdálkodni. Azt találtuk ki a kollégáimmal, hogy lízingeljük, melyre nem volt még példa, az Önkormányzatnál is tanácstalanok voltak, de a finanszírozást támogató lízing cégek sem tudták, mit tegyenek, Önkormányzat által támogatott iskolával még nem volt dolguk. Úgyhogy ezer biztosítékot kellett kérni, hogy egy egymillió nyolcszázezer forintos beruházást ilyen formában elkezdhessünk.

VA: Milyen futamidõvel merték vállalni a fejlesztést?

ZsK: Öt évre terveztünk, melynek az éves költségét, a háromszázhatvanezer forintot már könnyen ki tudtam gazdálkodni. Így hozzájutottunk egy nagyon magas technikai színvonalú táblához.

VA: Miért nem lett volna elegendõ egy sima kivetítõ az iskolának?

El kell mondjam, hogy ezeket a táblákat nem oktatási célra fejlesztették ki annak idején. Biztosan ön is részt vett már üzleti prezentáció, melynél szólni kellett, hogy „a következõ diát kérem". Itt még a következõ fájlt sem kell másnak betölteni, mert az elõadó a táblánál megteheti. Az interaktív táblának nem ez a lényege. A hagyományos oktatási metodikában is a bemutatást sokkal látványosabbá teszi azzal szemben, hogy csak elõveszek egy nagy képet, vagy a könyv ábráját mutatom be. Sõt, ahol már esetleg multimédiában tovább léptek, és kivetítenek valamilyen mozgó anyagot, az interaktív tábla még ennél is több. A tanulót bevonja az oktatási folyamatba. A passzív befogadóból aktív szereplõvé lép elõ a tanuló az interaktív tábla használatakor.

VA: Ne is menjünk tovább! Hogyan sikerült bevezetni az iskolában egy a hagyományostól eltérõ megoldást, ha a szokásos oktatási metódusokon túl kellett lépniük?

ZsK: Ennek a használata bizonyos szintű számítástechnikai tudást igényel, és bizony nem csak jómagam, vagy a számítástechnika tanár szerette volna ezt használni. Bemutattam a pedagógusoknak a működését, használatát, és látták, hogy ez egészen más, mint a hagyományos tábla melletti oktatás. Elõször tíz pedagógusom vett részt ECDL továbbképzésen. Ugyanis aki egy ilyen vizsgát letesz, már képes lesz az interaktív táblát is használni. Sokszor a gyerekekkel együtt tanultuk meg az alkalmazásokat és élvezik, versengenek, hogy kijussanak a táblához.

VA: A lelkesedésen túl eredményeket is sikerült elérniük?

ZsK: Azokban az osztályokban, ahol az interaktív táblát használó pedagógusok tanítanak, el kell, hogy mondjam, javult a tanuláshoz való hozzáállás a gyerekek részérõl. Én például egy olyan osztályban használtam a táblát matematikaoktatásra, ahol egy teljesen alulmotivált csapat volt. Már arra volt szükség, hogy az igazgató jelenlétével a gyerekeket visszafordítsuk a tanuláshoz. Egy ilyen csoporttal bementem egy olyan terembe, ahová egy interaktív táblát telepítettünk. Emlékszem rá, hetedikben függvényeket ábrázoltunk, és bámulatos volt a táblával elért eredmény. Egy alkalommal hiányzott a kolléganõm, aki az osztály jobban tanuló felét tanította, kénytelen voltam összevonni a két csoportot. Nna, akkor mondom „Gyerekek, bemutatjuk, mit tudunk függvényekbõl!", és a jobbik felét leiskolázták ezek a gyerekek. Távolról sem azt mondom, hogy az én hatásom, inkább az, hogy akartak tanulni, az hogy versengtek, hogy a táblához hogy jussanak ki, és ez ennyit segített.

VA: Az interaktív tábla talán közelebb is áll a gyermekek érdeklõdéséhez...

ZsK: Akik figyelemmel kísérik a tudományos vizsgálatokat, azt fogják látni, hogy egy gyermek minimum három órát ül a tévé elõtt, még legalább egy órát ül a számítógép elõtt, és a tankönyv elõtt azt a nagyon kevés idõt, amíg még marad szabadideje. Azt kell látni, hogy az õ figyelme olyan felé fordult, ahol van monitor, ahol kép van, ahol harminc másodpercenként egy fless van, egy történés. Az interaktív táblával ez a megjelenés teljesen ugyanolyan jellegű, mint ami a tévé vagy a számítógép képernyõjén van. A kéziszámítógépek érintõképernyõje is ilyen, bár maga is ilyen eszközökkel foglalkozik, így érti, mire gondolok. Aztán a bemutató dolgok sokkal látványosabbak, mint ha azt mondom, hogy gyerekek nyissátok ki a harminchatodik oldalon, a fölsõ sarokban láttok egy ábrát, na arról beszélünk most... Ez egy interaktív táblánál nem így történik, még ha a könyv ábráját dolgozom föl, akkor is sokkal látványosabb.

Játékos interaktív tanulás az iskolában
már a kicsiknek is

VA: Térjünk akkor vissza az elõzõ gondolatmenethez. Miben más ugyanaz a kép a vetítésen túl?

ZsK: A gyerekekkel sorba tudjuk rendezni az építõ elemeket, bele tudjuk írni az ábra részeit, ha valaminek a felépítését tanuljuk, ami nagyon látványos, képi, hangi megjelenése van egyidõben, és ahogy említettem, a mai gyermek gondolkodásához sokkal közelebb áll, a figyelme erre irányul. Egy másik nagyon fontos dolog, hogy bevontuk a gyereket az oktatásba. Csinálnia kell valamit ahhoz, hogy eredmény legyen azon a táblán, és magán az órán. Ez számukra egy szenzáció, annyira élvezik, hogy mondom, versengenek. Ha a kép, hang, és a tanulói cselekvés együttesen van jelen az oktatási folyamatban, akkor nagyobb az esély a késõbbi felidézésre is. A jó tanuló az mindig jó tanuló, és amit a kezébe adok, azt megtanulja belsõ vagy otthoni késztetés, vagy igény miatt. A mi iskolánkban nagyon sok alulmotivált gyermek van, akik otthon nem kapják meg minden nap a késztetést a tanulásra. Az iskola alapfeladatai közé tartozik a hátrányos helyzetű tanulók integrálása, valamint többi tanulóval együtt nem oktatható-nevelhetõ sajátos nevelési igényű gyermekek oktatása-nevelése is. Nagyon tehetséges gyermekek õk, csak el kell õket indítani valamilyen irányba, és ez a tábla is segíti õket ebben.

Óriás "pici puha ablakok" a falon,
érinthetõ Microsoft Windows XP Start menü

VA: Mennyivel kell többet készülniük a pedagógusoknak egy interaktív táblás órára?

ZsK: Az elsõ idõben nekem a felkészülésem egy tanórára három órába került. De ahogy gyakorlatot szerez az ember, úgy folyamatosan csökken ez az idõ. A másik dolog, hogy elmenthetõek ezek az oktatási anyagok, és újra felhasználhatók a következõ évben, legfeljebb a másik osztályhoz kicsit alakítja az ember, mert azért két egyforma osztály nincs. A bevezetõ szakaszban a tábla használatához a felkészülés nyilván sok idõt igényel, de megéri. Mikor meglátom annak a gyereknek a szemét csillogni, aki korábban nem szívesen csinált bármit is az órán, és verseng, hogy „Én szeretnék kimenni, én szeretnék kimenni! Engem szólítson tanár úr!", akkor megéri ez a plusz munka.

VA: Milyen változásokkal járt az új oktatási metodika bevezetése az oktatásban?

ZsK: Változás következett be a pedagógus szerepében is. Mert eddig mit csinált egy pedagógus? Õ volt a tudás birtokosa, és vagy elmondta, vagy felrajzolta a táblára, amit lehet ezzel a megoldással is. Azonban az igazi lehetõség itt az, amikor bevonjuk a gyerekeket abba a munkába, ami éppen értük van. Ez egy nagyon fontos dolog, hogy a tábla használata gyermeki aktivitást serkent. Szerencsére mióta elkezdtük használni a táblát, nagyon sok anyag került fel az internetre. A tábla fejlesztõje is folyamatosan frissíti oktatási anyagait. Egy tudatos tevékenység az oktatási kormányzat részérõl is látható, a Sulinet Digitális Tudásbázis anyagai hozzáférhetõek minden pedagógus részére, aki regisztrál, és onnan már kész anyagokat tud használni. Ezeket az anyagokat komoly szakemberek csinálták, még átalakítani sem kell a Smart táblához.

VA: Mikor elõször láttam ezt a táblát egy kiállításom, egy kész oktatási anyagot láttam alkalmazni...

ZsK: A Smart tábla már kimondottan oktatási célra lett kifejlesztve (2), így ez a tábla Smart Notebook szoftvercsomagal is rendelkezik, amit bemutatok önnek az egyik teremben. Egy olyan segítséget ad, mellyel már el lehet indulni. A Smart rendszere Kanadában lett kialakítva. Ott használták elõször, így angol nyelvű (1). Azonban azt szoktam mondani, hogy aki nem tudja a szakmájában található idegen nyelvű anyagokat annak anyanyelvén megtanulni, az nem is biztos, hogy hosszú távon jó szakember. Az angol felirat egyébként pillanatok alatt lefordítható, beírható a magyar megfelelõ, valamint a nyelvoktatásban is jól használható, mely a gyerekeknek egy nagyon jó játék, indirekt módon még angol nyelven is tanulnak. Mert például, ha a szívnek a felépítését tanulják, látják az angol feliratot is. Tehát az sem zavaró, hogy angol anyagok is vannak. Már nagyon sok olyan cég van, mely oktatási anyagokat készít az interaktív táblához, vagy tulajdonképpen nem is ehhez céltudatosan. Hanem digitális tananyagokat készítenek, ami nagyon jól fölhasználható egy ilyen táblával.

Nem gond, ha egy angol kifejezést le kell fordítani az órán

VA: Említette, hogy vannak kiegészítõk is a rendszerhez...

ZsK: Igen, például itt van ez az általam huszonegyedik századi palatáblának hívott eszköz (Airliner). Nem kell mindig kiszaladnia a táblához, csak ezt a kis „palatáblát" kell kézbe venni, és minden funkciót, ami a nagy táblán működik, ezen keresztül is elérhetõ. Továbbá erre rátehetünk egy hozzá tartozó vezeték nélküli egeret, és Bluetooth kapcsolaton át ez is működik.

VA: Mennyire van kihasználva a tábla?

ZsK: El kell mondjam, hogy már három táblánk van. Az elsõ táblát 2002-ben vettük meg, ezután volt egy viszonylag hosszabb bevezetõ szakasz. Hiszen tanulnunk és szoknunk kellett a tábla használatát. Ez egy másfajta oktatást kíván meg. Miután azt láttam, hogy mindenki abban a teremben szeretne dolgozni, akkor döntöttük el, hogy veszünk egy másik interaktív táblát is. Az elsõ tábla használatához még egy toll kellett, a két másik már kézzel is kezelhetõ. Ma már nem csak számítástechnikát, hanem akár kémiát földrajzot és történelmet is oktatunk a táblák segítségével.

Már három tanteremben segíti az óriás kontrollerrel
kiegészített számítógép a tanulást

VA: Mire használták elsõ idõben?

ZsK: Az elsõ lépésben informatikaoktatásra használtuk csak. Közben ahogy ön is láthatja, egy olyan teremben vagyunk, melyben alsó tagozatosok általános képzése folyik. Rájöttünk arra, hogy kiválóan alkalmas készségfejlesztésre a tábla. Sõt, a táblákhoz használt számítógépek hálózatba vannak kötve, így már volt, hogy versenyt is csináltunk osztályok között.

Látszólag olyan ez is, mint bármely más
szépen díszített alsós tanterem

VA: LAN party az iskolában? Végül is kézenfekvõ, hogy így is használhassunk egy ilyen rendszert. A mi korosztályunk nem nagyon szeretett kimenni a táblához. A Smart tábla mellett a gyerekek azonban természetesnek veszik a szereplést. Mennyire voltak nyitottak a kollégák az újfajta szemléletmódra?

ZsK: Elsõk között sikerült megnyernünk egyik alsós osztályt képzõ kolléganõmet a feladatra. Folyamatosan tartunk azóta belsõ képzéseket pedagógusainknak. Egymástól tanuljuk már a használatát. Jómagam elhivatott vagyok a táblával kapcsolatban, mert magam is élvezem Smart táblán való tanítást. Ugyanis korábban egy műszaki szakközépiskolában oktattam számítógépekkel vezérelt eszközök működését, programozását. Örömmel jöttem ebbe az általános iskolába, mert én is itt tanultam gyermekként - konkrétan ebben a teremben - régen. Na, de kapcsoljuk be a táblát...

Képernyõ kalibráció - akár a PDA-kon 

VA: Hogyan épül fel egy ilyen interaktív tábla?

ZsK: Kell hozzá egy számítógép, egy projektor, hangszóró és természetesen ez az érintés érzékeny Smart tábla. A kivetítõ a számítógép képét felvetíti a táblára, amit indítás után kalibrálni kell, hogy pontosan oda mutasson az egér, ahová mi is nyúltunk. A rendszert még kiegészítettük DVD lejátszóval, így a lemezen kapott oktatóanyagokat is mind tudjuk használni. A számítógépen futnak a programok, ahogy említettem az alap szoftver is. Különbözõ tantárgyakhoz felhasználható témakörök közül választhatunk.

Piros pontos kérdés:
Melyik hajón utazott Colombus Amerikába?
Kérjük a közönség segítségét!

Igaz, a Smart Notebook szoftver kanadai tanmenet szerint oktatja például Colombus-t, azaz kevésbé részletezve az évszámokat, inkább ábrákkal illusztrálva, bemutatja öltözetüket, használati eszközeiket, azonban ez is jól alkalmazható hazánkban is. Rajzolhatunk kézzel vagy a táblához rendszeresített színes tollakkal, ábrákat tehetünk be a katalógusból, átméretezhetjük õket. Sõt, egy írásfelismerõ is fut benne, amivel a kézírásunkat alakíthatjuk egyetlen kijelöléssel gépelt szöveggé. De bármilyen más szoftvert futtathatunk, hiszen ez egy Windows XP alapú számítógép. Függvényeket ábrázolhatunk, rajzolhatunk helyesen, ha jó a képletünk. Pillanatok alatt válthatok a képernyõk, ábrák között anélkül, hogy bármit is le kellene törölnöm, elõszedhetem az óra elején felvázoltakat, és keverhetem a múlt óra anyagával. Az óra végén a bemutatott anyag minden részlete végiglapozható, összefoglalni az elvégzett munkát. Sõt az internettel rendelkezõ tanulók részére egy kattintással elküldhetõ az óra anyaga. Ami a legfontosabb, bevonhatom a tanulót az eredmények elõállításába.

Digitális tollak és
a digitális törlõszivacs a táblánál

VA: Meglepett, hogy nem csak az utolsó évesek látják a táblát. Annakidején a jobb tanulók mehettek csak számítástechnika szakkörre, mikor általános iskolánkban megjelentek az elsõ kezdetleges számítógépek. Éppen ezért kérdezem, milyen jellegű oktatóanyagokat használnak rendszeresen az alsóbb évesek?

ZsK: Ez a szoftver például segíti a betűfelismerést. Meg kell keresni az azonos szótag részleteket. A tanulónak ki kell ejtenie, amit olvas a tábla felsõ részén, és meg kell keresnie a párját a tábla alsó részén. Ha jó az általa megjelölt megfejtés, ki is írja nagyban, egy sikeres találatot jelzõ hang kíséretében. A gyerekek versengenek, hogy ki fejti meg a következõt.

Játék a szavakkal - kézzelfogható eredmények

Egy sima PC-s oktatóprogram érintõképernyõs táblánál
a tanulót a szereplésre inspirálja

Megértés - másképpen

A bemutató közben használt „Varázsbetű programcsalád" is tartalmaz több készségfejlesztõ, például betűkirakó, szótagkeresõ, szódominó játékot, melyben sorba kell rakni a szótagokat, és akkor lesz belõle egy értelmes szó, melynek képe megjelenik jobb oldalt. Ezt például a programcsalád többi szoftverével együtt az alsó tagozatosoknál számítógépes készségfejlesztésre használjuk.

"Vészhelyzet" kicsiknek

Egyik tanulónk azt mondta „Károly bácsi, én utálom a matematikát. De mégis úgy élvezem, hogy együtt dolgozhatunk, még az utálatomat is leküzdi." - a mai gyerek már nem kertel. Nem szeret számolni, de a táblánál imád dolgozni. Biológiát is tudunk oktatni a táblával, itt például a tüdõ részeit kell működõképesre összerakniuk a gyerekeknek. Hallja a hangot? Ha jól rakjuk össze, akkor lélegzik. Ez most éppen nekem nem sikerült. Aztán a testnevelés oktatásban is felhasználhatjuk a táblát, itt éppen egy futballjáték stratégiáját elemezhetjük ki. Rárajzolhatunk színes nyilakat a pályára a mozgásirányokra, mozgathatjuk a játékosokat.

Stratégiai egyeztetés a jobb magyar fociért

VA: Az órán elhangzó anyagokat szokták rögzíteni?

ZsK: A Smart Notebook szoftver egyik sajátossága, hogy felvehetõ vele a táblán végrehajtott feladat hanggal együtt. Ezeket gyűjtjük is, és az iskola honlapjáról a tanulók otthon letölthetik, visszanézhetik. Akiknek nincsen internet elérésük, azok pendrive-on viszik haza az anyagokat. A tanuló újra átismételheti az órán elhangzottakat. El kell mondjam, hogy az én diákjaimnak rendszeresen kell a házifeladatot prezentáción beadniuk. Email-ben küldik, vagy behozzák nekem pendrive-von.

VA: Ezek szerint igen magas szinten folyik nem is önmagában a számítástechnika, hanem a számítástechnika alapú oktatás már az iskolában, bármilyen tantárgyról is legyen szó. Gondolok itt arra, hogy nem csak a ma már elhagyhatatlan számítógépes munka alapjait, hanem az üzleti prezentációt is megtanulják a diákok.

ZsK: Igen, és erre büszkék is vagyunk. Reményeink szerint a nálunk végzõ gyerekek egy olyan alapot kaphatnak, mellyel a mai megváltozott világ igényeihez alkalmazkodni tudnak. Ezért is tartottam fontosnak a táblák beszerzését, és az oktatásban történõ használatát. Rendszeresen tartok a Csepel-szigeti kistérségben bemutatót. Több fõvárosi iskolából, felsõoktatási intézménybõl kerestek meg már minket, hogy megnézzék, mire használjuk az interaktív táblákat, és ez adhat nekik is lendületet az elsõre játéknak tűnõ, de mégis nagyon hasznos beruházáshoz.

Másféle tudást is elsajátítanak
a tanulók ebben az "indítóközpontban"

VA: Köszönöm, hogy betekintést nyerhettünk a PDAMánia.hu olvasóival együtt az interaktív tábla ilyen fajta használatába, mely úgy gondolom, valóban egyedülálló még hazánkban. Remélem, sok iskola követi Önöket a jövõben! További sok sikert kívánunk!

Kapcsolódó linkek

• Az iskola honlapja
• A Smart tábla hazai forgalmazója
• CeBIT 2007: Digitális iskolatábla
• interaktivtabla.lap.hu

(1) A Smart Interaktív Tábla kezeléséhez tartozó összes szoftver magyar nyelvű. A szoftver külön szolgáltatása a több mint 6000 elemet (képek, flash, videó) tartalmazó képtár, melynek egyes elemei angol nyelven íródtak. Ezek azonban nem akadályozzák a tanárok munkáját sõt, a mai kor elvárásai közt szerepel az angol mint világnyelv elsajátítása akár földrajz vagy biológia órán.

(2) A SMART Technologies együttműködési szerzõdés alapján közösen fejleszti interaktív tábláit az INTEL Corporation-nel.A fejlesztõ szakemberek egyike magyar származású, akinek köszönhetõen a NoteBook Szoftver magyar nyelvű változata az elsõ fordítások között szerepelt.

Amíg az oldal tulajdonosa nem helyez el itt tartalmat, addig a mai napi leglátogatottabb oldalak listája jelenik meg!

A HuPont.hu honlap ingyen regisztrálható, és sosem kell érte fizetni: Honlap Ingyen.

ÁSZF | Adatvédelmi Nyilatkozat